Proposta educativa goAnimate

Avui  hem dedicat l'última sessió de Programes Multimèdia Infantils i Juvenils,a la presentació de les propostes educatives. A continuació, podeu visualitzar la mostra de la presentació realitzada conjuntament amb la meva companya Alba Torras, la qual, té com a temàtica la llengua estrangera i es centra en l'aplicació goAnimate, comentada en una altra entrada.

Espero que sigui del vostre interès!

Marxe'm de viatge!

L'anglès i la robòtica educativa

Avui  hem dedicat la sessió de Programes Multimèdia Infantils i Juvenils, a la relació entre la robòtica i l'àrea del propi bloc. és per això, que a través de la cerca he destacat l'activitat extraescolar en anglès que es realitza amb Lego, a través de l'empresa de robòtica Edukative.

La robòtica educativa i l’anglès

Imatge Lego Edukative

Edukative creu en les infinites possibilitats d’aprenentatge que tenen tots els nens. Aquesta empresa aposta per incloure com a valor afegit a l’activitat extraescolar el mètode natural d’aprenentatge de l’anglès.

Un nen quan neix s’inicia de forma innata en l’aprenentatge de la llengua materna mitjançant l’escolta, és a dir, aquest aprenentatge espontani segueix un ordre natural que consolida el desenvolupament de la llengua mesura que el nen creixi va adquirint les competències necessàries en cada moment.

Per què no aplicar la mateixa pauta d’aprenentatge a una segona llengua en el nostre cas l’idioma anglès?

El primer contacte de nen amb la llegua és auditiva, és a dir abans que el nen comenci a balbucejar els seus primers sons i paraules ja s’ha iniciat el procés d’adquisició de la llengua ‘’una manera espontània.

El pas següent en el procés natural d’adquisició de la llengua és la verbalització de paraules, expressions i frases i la combinació de les mateixes en diferents contextos. D’aquesta manera es va enriquint i ampliant el vocabulari i el nen aprèn el significat de tot allò que escolta.

Lego Education en anglès

Edukative aposta per iniciar als seus alumnes més petits en l’activitat amb materials Lego Education però en anglès. Se li brinda al nen l’oportunitat de tenir un primer contacte amb la llengua estrangera perquè de forma natural comenci a escoltar i comprendre l’idioma fins a arribar a expressar verbalment que s’ha après. Si a més el procés d’aprenentatge és mediatitzat pel joc de construcció la versatilitat de l’eina d’aprenentatge encara és més gran.

Construeixen mitjançant el joc i aprenen una segona llengua en un procés divertit i molt enriquidor.

Els alumnes que arriben a Edukative amb coneixements previs de la llengua a nivell gramatical i de vocabulari també poden beneficiar de la nostra pedagogia.

L'activitat de robòtica educativa pot realitzar-se en la llengua materna de l’alumne que és el més habitual. Però Edukative, aposta sempre per oferir als seus alumnes tots aquells recursos que considera valuosos per al seu aprenentatge i és per això que aposta per treballar amb els seus materials, programes i documentació en anglès.

Des dels 7 anys partim dels coneixements previs de l’alumne de la llengua anglesa. La robòtica educativa ajuda a ampliar els seus coneixements a nivell de vocabulari bàsic i tècnic d’expressió verbal. A més, un altre valor afegit del sistema d’aprenentatge basat en Lego Education és el desenvolupament de les competències i habilitats personals dels nens.

Així que té molt present les mancances actuals a nivell d’expressió i fluïdesa verbal que tenen la majoria d’estudiants d’anglès, i per això, volen potenciar amb l'activitat extraescolar la pràctica de la llengua recolzant-se en els coneixements previs de l’alumne, ampliant i enriquint aquests coneixements.

Creieu que pot ser interessant iniciar als alumnes més petits  en l'activitat amb materials Lego Education però en anglès? Per què?

Personalment penso que és interessant, ja que se li brinda al nen l’oportunitat de tenir un primer contacte amb la llengua estrangera perquè de forma natural comenci a escoltar i comprendre l’idioma fins a arribar a expressar verbalment que s’ha après. A més l’alumne es sentirà més motivat ja que el procés d’aprenentatge és mediatitzat pel joc de la construcció .

Espero la vostra opinio!

Per a més informació feu clic aquí

Projecte TIC Escola el Carmel

Avui us presentaré un projecte creat per l'Escola el Carmel, que m'ha semblat molt interessant i original. Aquest té com a objectiu reforçar medi, llengua estrangera i castellana mitjançant les TIC, a partir de la connexió amb l'Escola Birch Lake School (Minnesota) durant un mes i mig. Aquest intercanvi ha estat en directe (Skype i Hangouts), amb un blog compartit i a través de la PDI amb Scriblink.

En les dues àrees de llengües els nens han decidit què volien penjar al blog i com ho faríen i

quines preguntes els hi volíen fer als alumnes de l'Escola Bircha Lake School. En l’àrea de medi han treballat les semblances i diferències respecte on viuen els alumnes de l'Escola el Carmel (clima, alimentació, jocs, animals i esports) i les TIC han estat el mitjà per la comunicació.

Aquí us deixo un petit resum sobre el projecte i per a més informació feu clic aquí:

Tot i que el projecte es decideix dur a terme al setembre del 2013 a través de la demanada que fa una estudiant de pràctiques de magisteri a la UVIC no es posa en funcionament fins el gener del 2014.

• En el primer trimestre el grup del Carmel rep la visita de la practicant  a l’aula per explicar als nens el projecte que farien.
• En el mes de gener els alumnes del Carmel en l’àrea de llengua castellana comencen a pensar què volen compartir en el blog amb els nens de Minnesota i com ho farien.

• En l’àrea de llengua anglesa comencen a pensar què volen saber dels nens d’allà i preparen un seguit de preguntes que memoritzen per fer en directe i que tenen escrites en fulls DINA3 quan les fan com a suport visual. Alhora preparen algunes cançons en anglès per oferir-les com a regal. Les preguntes que formulen tenen a veure amb els seus interessos: A què juguen? Quin temps fa?...
• Durant el mes de febrer i les dues primeres setmanes de març es van preparant diversos treballs que es pengen al blog per compartir coses entre les dues aules. 
• També cada divendres a les 4h de la tarda (per la diferència horària) fan la connexió en directe. És el moment de fer preguntes i ells contesten o a l'inrevés.
• Les respostes les tenen preparades ja que els mestres es posen d’acord al llarg de la setmana per mail. 
• També el divendres és el moment de compartir amb Scriblink. Els nens fan una foto que pacten entre tots de l’entorn escolar i la pengem. Des de l’altre escola fan el mateix. Cada grup, per temps, escriu sobre la imatge sorpresa paraules del que es veu a la foto en castellà o anglès.
• Un cop finalitzat el projecte fan una darrera connexió per acomiadar-se i els preparen regals virtuals: cançons i frases de comiat.

Escola el Carmel

GoAnimate

GoAnimate és una eina disponible a la xarxa que et permet crear vídeos a partir de personatges animats. Aquesta eina et permet accedir a una àmplia galeria de personatges i escenaris perquè puguis crear la teva pròpia animació, tant particularment, com educativament, ja que, goAnimate et permet crear un compte exclusiu per a usos educatius.

 GoAnimate, és una eina molt fàcil d'utilitzar i els resultats són sorprenents. A continuació us explicaré en 5 passos com pots començar a utilitzar aquest recurs:

1.Registra't en GoAnimate. Només hauràs d'introduir el teu correu, un usuari i una contrasenya.

2.Crea el teu vídeo. La versió gratuïta de l'aplicació et permet crear vídeos curts, que en la majoria d'ocasions són més que suficients. Clica a sobre de l'opció que veuràs a la part superior dreta de la pantalla i ... Ja pots començar!

3.Escull els escenaris i els personatges. En funció del contingut que vulguis transmetre amb el vídeo, et caldrà un tipus o altre de personatges; que es moguin en escenaris concrets o que parlin d'una manera determinada.

4. Personalitza la teva creació. Afegeix les fotos i elements d'àudio, des del teu mòbil o des del teu ordinador. D'una manera molt senzilla pots donar un toc personal a la teva creació animada.

5.Comprova el resultat. Clica a previsualitzar i podràs fer-te una idea exacta de com ha quedat el vídeo. Si ja estàs llest, podràs compartir amb altres usuaris de GoAnimate a través de diferents xarxes socials.

Avantatges educatius 
Ho podem utilitzar a l'aula d'anglès com a recurs per posar a la pràctica, de manera dinàmica i divertida,  la teoria ensenyada a classe. A més, crea una gran participació i motivació entre els alumnes a l'hora d'aprendre llengua estrangera, i fomenta el treball en equip i la col·laboració.

Utilitats didàctiques

• Crear còmics animats relacionats amb  temes tractats a l'aula, inventar histories i situacions per il·lustrar temes d'educació en valores: contaminació, alimentació, respecte, etc.
• Crear animacions que parlin sobre personatges importants relacionats amb  els continguts de classe: escriptors, inventors, compositors, pintors, poetes, etc.
• Elaborar vídeos per presentar projectes col·laboratius i diferents activitats de classe o del centre educatiu. 
• Proposar activitats creatives als nostres alumnes.

Per a més informació podeu consultar l'entrada del blog que tracta aspectes sobre el model SAMR, interactivitat, etc o consultar aquest tutorial per veure el seu funcionament:

Phonic Tricksters

Avui hem dedicat la sessió  de Programes Multimèdia Infantils i Juvenils, a presentar en parelles, una aplicació que utilitzés la realitat augmentada.  La veritat, és que totes les aplicacions presentades m’han semblat molt interessants però poc relacionades amb el tema del bloc.

Per tant, a partir de la cerca per Internet, he pogut descobrir a un article del diari La Razón  que ens parla de Phonic Tricksters; una app de realitat augmentada destinada a nens per aprendre anglès de manera original i divertida.

L’article comença esmentant la història que hi ha rere el joc i de què tracta la missió:

“Els travessos Phonic Tricksters han escapat de Discovery Island i estan robant sons del Banc Anglés dels Fonemes. Ara la missió d’atrapar-los recaurà sobre els nens de la casa, que només podran fer-lo a través d’un joc de Realitat Aumentada amb el que es divertiran mentre aprenen anglès al mateix temps. “

Phonic Tricksters és una aplicació gratuïta de Pearson dissenyada per tal que els infants aprenguin anglès mentre es diverteixen reconeixent els sons de les lletres i que treballa 20 fonemes claus gràcies als travessos personatges d’aquest joc de realitat augmentada.

La versió gratuïta de l'aplicació permet atrapar dos Phonic Tricksters . També hi ha l'opció de fer una compra a l’ app per desbloquejar 6 personatges més per 0,89 euros durant el llançament.

La gran novetat d'aquest joc de Realitat Augmentada és que per atrapar aquests tricksters caldrà fer servir la càmera de l'iPhone o iPad i perseguir-los fins a caçar-los prenent una foto. Però un cop atrapats , per evitar que s'escapin cal respondre correctament una pregunta de fonètica .

La integració de la realitat augmentada permet interactuar amb l'entorn i que l'aprenentatge sigui més divertit , ja que es pot perseguir els tricksters al voltant del saló de casa o dins de l'aula de l'escola.

El joc està recomanat per a nens a partir de 4 anys i , gràcies a la inclusió de 20 sons diferents de lletres que cal associar a paraules , els més petits practiquen la seva pronunciació.A més complementa Island , un mètode d'anglès de l'editorial Pearson que cobreix els sis nivells de Primària, de 6 a 12 anys .

Pel que fa a l'interfície, puc dir que  és neta, moderna, organitzada, atractiva i amb un disseny que ofereix als usuaris una experiència divertida.  Per altra banda, la interactivitat és selectiva,ja que els usuaris només juguen i no creen.

Segons el Model SAMR l’app produeix una millora i un augment,ja que es realitzen activitats que es podrien fer sense cap app però amb aquesta  es milloren aspectes de funcionalitat. A més, segons la Taxonomia de Bloom, podem classificar l'app dins de les categories de comprendre i aplicar.

"Las TIC al servicio del aprendizaje y acreditación del inglés"

En aquest vídeo , Juan Pedro Cerro com Online Service Manager del centre examinador oficial de Cambridge English, explica com la Institució Pau Casals utilitza una metodologia basada en les TIC tant per a la formació de la llengua anglesa com també per a l'acreditació del nivell de competència a través de les proves Computer - Based ( CB ) .

Molt interessant!

Taxonomia de bloom

La Taxonomia de Bloom & TAC és una llista de les habilitats i processos del pensament que poden aparèixer en les tasques escolars i per tant ser objecte d'avaluació. Rep el seu nom del seu creador, Benjamin Bloom. La taxonomia estructura les habilitats jeràrquicament, de manera que no es pot pretendre assolir les d'ordres superiors sense tenir dominades les d'ordre inferior.

La cognició es basa en les següents habilitats (de menys a més complexitat):

• Recordar: reconèixer, llistar, descriure, identificar, recuperar, anomenar, localitzar i trobar.
• Entendre: interpretar, resumir, inferir, parafrasejar, classificar, comparar, explicar i exemplificar.
• Aplicar: implementar, desenvolupar, utilitzar i executar
• Analitzar: organitzar, desconstruir, atribuir, trobar, estructurar i integrar.
• Avaluar: revisar, formular hipòtesis, criticar, experimentar, jutjar, detectar i provar.
• Crear : dissenyar, construir, planificar, produir, idear i elaborar

Els verbs llistats descriuen moltes de les activitats, accions i processos que es duen a terme dins l'aula. La problemàtica apareix quan s'aprecia que no tenen en compte els nous objectius, processos i accions, que degut a l'emergència de les TIC, han aparegut a l'escola. Degut a aquest dèficit, la taxonomia va ser revisada per passar a “digitalitzar-la”. Aquí neix la taxonomia de Bloom Digital.

Per a més informació: http://www.eduteka.org/pdfdir/TaxonomiaBloomCuadro.pdf

Pla TIC en Anglès

El Pla Tic en Anglès es realitza a l'Escola  Poeta Foix de Barcelona. Dins el portal de l'escola, he pogut trobar la informació detallada pel que fa referència a què es realitzarà a cada cicle.

Escola Poeta Foix

Educació infantil
Al llarg del curs i gradualment es treballarà l’ús del ratolí; iniciar i tancar aplicacions; col·leccionar, ordenar i seriar diferents tipus d’objectes, seguir instruccions i donar els primers passos a la llengua anglesa a partir de la introducció de vocabulari i de petites oracions.
Els nens d’educació infantil treballaran amb elements molt visuals, com  ara pel·lícules educatives en anglès, algunes d’elles dins l’apartat d’anglès del portal web del Club Super 3 així com del ClanTV. Interessa el diàleg, que escoltin, que repeteixin i es familiaritzin amb unes bases d’aprenentatge.

La llengua d’ús serà l’anglès,  prioritàriament.

Cicle inicial
Els temes a treballar són: Col·leccionar, classificar, ordenar i seriar diferents tipus d’objectes; crear una o més frases en anglès amb el processador de textos Bloc de notes; crear composicions artístiques així com treballar amb formes amb el programa Paint.
S’utilitzaran diferents tipus de recursos: Activitats del Clic de les àrees instrumentals en llengua anglesa; dibuix amb el Paint; treballs amb el Bloc de notes; activitats de l’EDU 365 i del  Learn English Kids del British Council per a reforçar el listening; activitats multimèdia que porten associades els nous llibres de text de les diferents àrees, normalment a final de cada trimestre.

La llengua d’ús serà l’anglès.

Cicle mitjà
Els temes a treballar són: Usar menús i controls avançats (com els menús contextuals); utilitzar l’ordinador de forma segura i responsable; desar i recuperar un document amb l’ajut del professor; accedir a CD-Rom; usar un navegador d’Internet en anglès; imprimir de forma selectiva; crear i editar un document en anglès, controlar un element que apareix a la pantalla a través d’ordres bàsiques. També activitats i observacions proposades per les professores per que es treballi en anglès un tema específic.
S’utilitzaran diferents tipus de recursos: Treballs amb Paint; treballs amb Microsoft Word; paquets del Clic relacionats amb les àrees curriculars de llengua anglesa i  catalana, matemàtiques, experiències i música, puntualment al llarg dels tres trimestres.

La llengua d’ús serà l’anglès.

Cicle Superior
En aquest cicle es treballarà: Personalitzar aspectes del sistema; identificar els avantatges de treballar en xarxa local i d’usar fitxers compartits; crear i editar un document en anglès utilitzant editors de textos o gràfics; elaborar una presentació; cercar informació a diferents medis; ús del cercador en anglès; fer captura de text i gràfics amb l’opció còpia i enganxa; editat imatges, crear una presentació en anglès i crear una clip de vídeo a partir de fotografies.

Aprendre a documentar-se sense reduir la tasca a la mera adquisició de tècniques i procediments sinó activant certs processos facilitadors i optimitzadors:

• Planificant les accions que s’han d’executar,
• Activant coneixements previs en llengua anglesa, identificant i definint problemes que es plantegin.
• Comparant alternatives d’actuació, cercant informació en anglès.
• Contrastant dades i seleccionat informació

S’utilitzaran diferents tipus de recursos: Cercar informació a Internet sobre temes de les diferents àrees; editor de text MSWord; gravació d’audio; editors de presentacions; editors de vídeo; activitats del Clic com reforç de les àrees curriculars; familiaritzar-se amb el portal educatiu Edu 365.
La llengua d’ús serà l’anglès.

Per a més informació Escola Poeta Foix

M'ha semblat molt interessant aquest Pla educatiu, ja que treballa amb l'anglès i les TIC des d'educació infantil. Penso que és una molt bona manera d'avançar i millorar pel que fa referència a l'educació actual.

Duolingo

Avui després de dues setmanes de vacances, hem dedicat la sessió de Programes Multimèdia Infantils i Juvenils, a presentar una de les aplicacions que més ens han cridat l'atenció de les tres que havíem de seleccionar.

És cert que les aplicacions que s'han comentat, han estat del meu interès, però avui us presentaré la que juntament amb la meva companya Alba Torras hem analitzat i exposat.

Logo de l'app duolingo

Duolingo és una aplicació gratuïta basada en l’aprenentatge d'idiomes i és molt atractiva perqué és com un joc. Els alumnes han d'acumular punts i no poden perdre els cors disponibles. Si l’alumne perd els punts, haurà de començar la lliçó.

L’aprenentatge es divideix en diferents etapes i pots escollir començar per un nivell bàsic o fer una prova de nivell de 5mn que acreditarà el nivell que has de seguir. 

Pel que fa als exercicis, aquests estan adaptats al nivell i es basen en l’escolta, la pronúncia, la traducció, l’escriptura i el reconeixement de la imatge. Per tant, l'aplicació no només està enfocada al writting, sinó que també tracta de perfeccionar el listening, grammar,speaking i reading.  A més, un cop passes de nivell, et permet visualitzar una gràfica amb el procés que has seguit i l’experiència que et falta per poder seguir avançant de nivell.

Un aspecte a destacar és el propi perfil,  en el qual es pot  visualitzar un esquema amb els nivells que superats i els que no, el propi procés i el dels companys , el nivell al qual et trobes, la puntuació que tens i el nombre de traduccions que has fet.

Pel que fa a l'interfície, puc dir que  és neta, moderna, organitzada, atractiva i amb un disseny que ofereix als usuaris una experiència divertida.  Per altra banda, la interactivitat és selectiva,ja que l'app només realitza preguntes que la persona ha de contestar.

Segons el Model SAMR l’app produeix una millora i un augment,ja que es realitzen activitats que es podrien fer sense cap app però amb aquesta  es milloren aspectes de funcionalitat, ja que la correcció és immediata, pot fer moltes més activitats en menys temps. A més, segons la Taxonomia de Bloom, podem classificar l'app dins de les categories de comprendre i aplicar.

A més duolingo té una versió pels mestres que és duolingo dashboard,  una plataforma online que permet al mestre poder veure el procés dels seus alumnes. L'objectiu és proveir una experiència d'aprenentatge personalitzada, que li proporcioni retroalimentació immediata a cada estudiant i mestre a l’aula. Això pot donar-li més temps als mestres per poder fixar-se en els continguts que més els hi costa assolir, respondre les seves preguntes i sabent en què fallen, poder ajudar-los millor.

"Las TIC en la enseñanza del inglés como lengua extrangera: una herramienta online y una off-line"

Aquest article ens parla sobre la introducció de les TIC dins les classes de llengua.  Fa referència a la importància del paper de les TIC, ja que aquestes proporcionen més autonomia als alumnes, una millora de la comunicació i de l’accés a la informació, tot remarcant, que el mestre no desapareix, sinó que aquest té el paper d’ajudar als alumnes durant el seu procés educatiu i de seleccionar els millors recursos.

Seguidament fa esment sobre la importància d’utilitzar un bon cercador, ja que la xarxa posseeix moltíssima informació. Entre aquests cercadors destaca:

- Google
- Yahoo
- Altavista

A més, també destaca diferents webs a partir de les quals poder treballar l’anglès amb els alumnes però personalment he destacat aquestes:

- www.efl.net
- www.engish-at-home.com
- www.englishforum.com
- www.englishlistening.com

Dins d’aquest apartat, l’autor defensa que és possible que no tots els exercicis que podem trobar a la web siguin de qualitat, però que és aquí on el mestre ha de posar en pràctica el seu paper com a “filtre”.

Tot seguit, l’autor dóna rellevància a la importància de conèixer als alumnes i poder ensenyar continguts que els motiven, ja que d’aquesta manera potenciarem l’aprenentatge significatiu. Un molt bon exemple a treballar a l’aula a partir de les TIC i la llengua estrangera és el de les vacances, més enfocat a cicle superior, però si ho adaptem es podria realitzar a tots els cicles de primària:

Principalment hem de proposar als alumnes que marxen de vacances a Sydney (Austràlia)

- L’alumne ha de trobar informació sobre les companyies de viatge, els horaris dels vols, les escales i les diferències horàries.
- Buscar informació sobre la temperatura que està fent en els llocs que visitaran.
- Escollir hotel i itinerari per estar 15 dies.
- Escollir restaurants – existeixen restaurants que faciliten la carta online.
- Escollir com organitzaran el temps d’oci (què visitaran, etc)

Per a més informació feu clic aquí.

Com a conclusió, un cop analitzat l’article, penso que un mestre de llengua estrangera no pot deixar passar la quantitat de recursos que hi ha a la xarxa, aquests ha d’analitzar-los prèviament i ha de seleccionar aquells que s’adapten més a les necessitats del seu alumnat. Finalment remarcar la importància del reciclatge professional del mestre i d’estar al dia.

Clockworks

Avui després de les dues setmanes d’estada a l’escola, hem dedicat la sessió  de Programes Multimèdia Infantils i Juvenils, a presentar en parelles, una de les aplicacions utilitzada a l'escola que més ens va cridar l’atenció.

És cert, que gairebé totes les aplicacions presentades han estat del meu interès, però avui us presentaré només una aplicació que es diu Clockworks relacionada amb la temàtica del bloc: l’anglès. 

Què és?

Principalment fer esment en què l’aplicació Clockworks es troba dins del portal BBC i aquesta és una aplicació creada amb la finalitat de reforçar les hores en anglès de manera divertida i lúdica.  

Segons el model SAMR aquesta aplicació es troba dins l’apartat de millora perquè suposa un augment, és a dir, la tecnologia substitueix directament una eina millorant funcionalment. En aquest cas hi hauria una millora en el fet d’utilitzar aquesta aplicació creant més motivació a l’alumne i deixar de costat les fitxes tradicionals o la pissarra analògica. 

Pel que fa a la interfície, aquesta és molt visual i crida l'atenció dels infants. A més, la interactivitat és selectiva, ja que, els alumnes només han de respondre a allò que la tecnologia ha creat.

Estructura i ús

Clockworks consta de tres apartats que van de menys a més dificultat: 

• Medium 
• Hard
• Really Hard

La diferència entre ells només es troba en la dificultat de les preguntes, ja que la seva metodologia és igual. L’alumne ha de seleccionar l’hora que pensa que és: si ho encerta,passa a un altre pregunta, si falla ha d'acabar encertant per tal de poder passar a l'exercici següent.

Reflexió

Personalment, penso que és un bon recurs per tal de reforçar les hores tant a l'aula ordinària com a casa. És un joc que ens ajuda a treballar les hores de manera divertida i original. 
Per tant, és molt recomanable el seu ús, ja que és una manera d'aprendre de forma lúdica i el seu ús és senzill.

Model SAMR

Plantejar-se la coexistència dels nous mitjans tecnològics amb mètodes tradicionals d'aprenentatge és un error. Plantejar-se el ús d'elements analògics que, coexisteixin al seu torn, amb elements digitals d'última generació està demostrant ser un model fallit a tots els nivells. És per això que el model SAMR pot ajudar a fer el canvi. El canvi d'uns models sense tecnologia fins arribar a la modelització educativa amb les potencialitats de les noves tecnologies.

Un model postulat pel Dr. Ruben D.Puentedura que indica el canvi en els models metodològics en quatre diferents nivells d'integració de la tecnologia. Uns nivells, que van des de la simple substitució fins arribar a una redefinició del model. Una redefinició que permet realitzar noves tasques que, abans d'integrar la tecnologia, resultaven impensables.

Les dues primeres etapes del model van destinades a realitzar un canvi creixent. Un canvi, que segueix basant-se en models metodològics previs a la introducció de les noves tecnologies. Un canvi format per dues etapes:

• Substitució , on les noves tecnologies es fan servir només a nivell d'eines. En aquesta etapa el docent no realitza cap canvi metodològic.
• Augmentació , on es potencia un efecte que augmenta l'ús de l'eina respecte a la metodologia tradicional. En aquest cas, l'eina permet anar més enllà (no en nous mètodes, però sí en potencialitats) que abans de ser utilitzada.

Un cop realitzada la substitució i, posterior augment de l'eficàcia de l'eina, és quan realment es dóna la "transformació" en les metodologies. Una transformació caracteritzada per ser realitzada en dos passos (que, moltes vegades es realitzen de forma simultània):

• Modificació , on es produeix un redisseny de tasques per adaptar-se als nous mitjans de què es disposa.
• Redefinició , on es permet la creació de noves tasques que permeten anar més enllà de l'aprenentatge previ a la introducció de les noves tecnologies.

Un model que, curiosament, permet veure que ens estem centrant fonamentalment en la primera etapa del mateix. Una etapa on només s'ha realitzat la substitució dels mitjans però que, difícilment, s'ha aconseguit aprofitar els mateixos per arribar a una completa redefinició del model metodològic.

Starfall

Benvolguts!

Avui us presento un recurs molt original que he trobat a un bloc dedicat a l’educació i a les TIC. Es tracta d’una plataforma online que consta de quatre apartats diferents i aquests es classifiquen per nivell de l’alumnat. Amb starfall els alumnes poden reforçar la fonètica, l’abecedari i la lectura. Per altra banda, si ets usuari de Starfall pots accedir a més contingut com per exemple als números.

A continuació una petita descripció de cada secció:

ABCs

Aquesta secció ens mostra les lletres que conformen l’alfabet anglès. Si fem clic a alguna d’aquestes, ens presenta el so al qual representa la lletra, a través d’exemples de diferents paraules en les quals hi és present. 

                                           

A més, si fem clic per exemple a la lletra A, em presenta primer la lletra i seguidament el fonema associat a aquesta lletra  i els exemples d’ús. 

Learn to  Read:

Aquesta secció està enfocada a cicle inicial. Dins d’aquesta secció l’alumne troba diferents contes classificats depenent dels sons i les lletres que han après prèviament.  Els alumnes han de començar obligatòriament pel primer conte i anar avançant fins al número 15.

Una vegada fas clic al primer conte, l’alumne es troba amb una pàgina molt interactiva, la qual a més de presentar cada frase del conte, el nen pot fer clic a cada paraula i escoltar la seva pronunciació.

Són  lectures interessants i senzilles a partir de les quals els alumnes es poden començar a iniciar en la lectura en anglès.

It’s fun to read!

Aquesta secció està enfocada per a cicle mitjà. Dins d’aquesta secció l’alumne troba diferents temàtiques:

                                           

  1. All about me!: un espai amb la finalitat de crear l’aspecte del nen/a (color del cabell, forma del cabell, edat...). A més, els alumnes si fan clic a cada paraula poden escoltar la seva pronunciació.

  2. Art Gallery: un espai dedicat a 6 obres pictòriques. L’alumne selecciona una obra pictòrica i a partir d’aquí comença a realitzar exercicis relacionats amb la vida del pintor, acompanyats sempre del clic en la paraula i el so d’aquesta.

  3. Magic: un  espai  amb la  finalitat que els alumnes coneguin el vestuari d’un mag acompanyat de la pronunciació i un altre exercici que té com a finalitat pronunciar un conjur i seguidament realitzar un joc de màgia.

  4. Poetry: un espai dedicat a 4 poemes. L’alumne selecciona un poema i a partir d’aquí comença a practicar l’entonació amb l’ajuda d’un àudio que va pronunciant les paraules.

 5. Tongue twisters: un espai dedicat a 4 embarbussaments els quals estan acompanyats d’un àudio que va pronunciant les paraules.

 6. Bird Riddles: un espai dedicat a 4 endevinalles relacionades amb quatre  tipus d’ocells i acompanyades d’un àudio que va pronunciant les paraules.

        I'm reading!
Una vegada que ja saben llegir amb fluïdesa podem utilitzar aquest apartat.
Dins aquest apartat trobem un seguit de lectures classificades per gèneres. Les paraules ja no són separades per síl·labes i a més hi ha una millora en la fluïdesa de la lectura.

                                     

       Reflexió

     Personalment penso que és un molt bon recurs per fomentar la lectura de manera original i divertida. La plataforma online utilitza molts recursos visuals i multimèdia atractius, que capten l’atenció dels alumnes, creant en ells una motivació i ganes per aprendre a llegir en anglès. A més la seva utilització és molt senzilla i gratuïta, però si que és cert que hi ha una versió prèmium, de la qual et pots beneficiar si t’uneixes a Starfall, en la qual també hi ha temes com la numeració.

En relació a la taxonomia de bloom, aquesta aplicació està relacionada amb els verbs crear i comprendre, ja que, els alumnes a partir d'aquesta: escriuen i interpreten ,entre altres accions. Pel que fa al model SAMR té un impacte de redefinició, perquè la tecnologia permet la creació de noves tasques , prèviament inconcebibles.

Per altra banda. la interfície és néta, moderna i organitzada. A més, la interactivitat és selectiva, ja que, l'alumne només ha de respondre al que l'aplicació ha creat.

Head, shoulders, knees and toes!

Durant la meva etapa de primària, sempre m’anava molt bé per reforçar i em semblava divertit aprendre cançons en anglès que estaven relacionades amb el tema que treballàvem a l’aula. És per això, que avui us presento un bon recurs, enfocat a educació infantil o primer de primària, que té com a objectiu treballar les parts del cos en anglès i que molts coneixereu de primera mà des del paper d’alumne, de manera original.

Les cançons en anglès sempre han ajudat a perfeccionar la pronúncia dels alumnes i contribueix a augmentar el vocabulari actiu i passiu, així com a incrementar l’interès per la classe d’anglès.

Es tracta d’una cançó que va acompanyada d’un vídeo amb el qual els alumnes poden seguir els passos que realitzen els tres animals.  Durant la cançó es fa referència a les parts del cos: espatlles, genolls, ulls, boca, nas, orelles,cap i peus i els alumnes mentre canten la cançó han de seguir els passos que indica el vídeo, indicant les parts del cos que estan cantant.

A més és una cançó que els motiva a participar, ja que cada vegada va ometent diferents paraules que els alumnes hauran d’esbrinar acompanyant-la del seu gest.

Divertit, original i molt recomanable!

Mapa conceptual

Mapa conceptual 

La tercera sessió de Programes Multimèdia Infantils i Juvenils va estar dedicada a la presentació de diferents plataformes per crear mapes conceptuals, de les quals havíem d'escollir una, per tal de crear un mapa conceptual amb 5 conceptes sobre l'assignatura que es van exposar a l'aula.

Personalment vaig escollir el programa Webspiration classroom perquè la seva utilització em va ser més senzilla. Cal dir que és una plataforma online, en la qual has de crear un usuari i es pot utilitzar només durant 30 dies de forma gratuïta.

Per una banda, en relació a la taxonomia de bloom, aquesta aplicació està relacionada amb el verb comprendre, ja que, els alumnes a partir d'aquesta: resumeixen, classifiquen, situen i interpreten ,entre altres accions. Pel que fa al model SAMR té un impacte de redefinició, perquè la tecnologia permet la creació de noves tasques , prèviament inconcebibles.

Per altra banda. la interfície no és néta ni organitzada i està molt carregada de funcions, la qual cosa dificulta el seu ús. A més, la interactivitat és comunicativa, ja que, pots compartir el teu mapa conceptual amb altres persones.

A més, aquesta plataforma et permet compartir els mapes conceptuals.

La seva utilització pot ser molt útil, ja que es pot utilitzar per tal que els alumnes creïn mapes conceptuals per a estudiar o que tinguin relació amb algun article a partir del qual els alumnes hagin de seleccionar els idees més importants. Bé, podria ser una bona manera d'ensenyar als alumnes a seleccionar la informació més rellevant i necessària.

Per tant, crec que és una eina útil però potser els alumnes troben dificultats en el seu ús.

Symbaloo

La primera sessió de Programes Multimèdia Infantils i Juvenils, la mestra ens va mostrar la plataforma online Symbaloo, la qual hem d’anar modificant i personalitzant a mesura que avança l’assignatura. 

Què és Symbaloo?

Symbaloo és un element indispensable per organitzar el nostre PLE (entorn personal d'aprenentatge). Es tracta d'una plataforma al núvol que permet guardar i organitzar les teves pàgines web preferides, vídeos, articles, etc. La paraula Symbaloo procedeix de Grècia del verb “col·leccionar”, d’aquí la relació amb el seu ús. A partir d'aquesta plataforma, podem crear un escriptori virtual amb diferents etiquetes diferenciades per temàtiques creades segons els teus interessos, la qual ens facilita l'organització de les pàgines que hem guardat.

Com s'utilitza?

Principalment per utilitzar aquesta plataforma online ens hem d’enregistrar. Un cop enregistrats, podem personalitzar el nostre escriptori virtual. Quan accedim al nostre compte, ens trobem amb diferents webmix, situats a la part superior de la pàgina, els quals estan inserits per defecte com és el cas de: l’escriptori i les notícies, però que podem modificar.

Seguidament per començar a donar una sensació més personal, farem clic a qualsevol requadre per afegir un bloc,  escriurem la URL,  seleccionarem el color del fons, i fent clic al títol podrem escollir el logo. Per altra banda, també podem eliminar aquells blocs que apareixen per defecte, fent clic al botó dret i a eliminar. Un cop creats els blocs, els podem moure de situació segons la pròpia conveniència.

Finalment, podem inserir el fons que sigui del nostre interès i crear un nom per al nostre Symbaloo.

Utilitats didàctiques 

El docent pot utilitzar aquesta plataforma per a recopilar recursos, pàgines web... Que estiguin relacionats amb l'assignatura. Per altra banda, els alumnes podrien crear el seu propi escriptori virtual i seguidament compartir-ho amb la resta de companys. 

Personalment, defenso que és una plataforma molt útil i sense dificultat, que ens permet organitzar el nostre PLE (entorn personal d'aprenentatge) i tenir a l'abast tots els recursos necessaris. 

Per una banda, en relació a la taxonomia de bloom, aquesta aplicació està relacionada amb el verb analitzar i recordar, ja que, els alumnes a partir d'aquestes: recopilen informació i localitzen les aplicacions, entre altres accions. Pel que fa al model SAMR té un impacte de redefinició, perquè la tecnologia permet la creació de noves tasques,prèviament inconcebibles.

Per altra banda,la interfície és néta, polida, organitzada i moderna. A més, la interactivitat és selectiva.

Per accedir al meu symbaloo personal feu clic aquí.

Symbaloo personal

Kahoot!

La segona sessió de Programes Multimèdia Infantils i Juvenils va començar amb la utilització de Kahoot! per analitzar els coneixements previs dels quals partíem els alumnes en relació a la creació d’un bloc. Tot seguit vam comentar que és una activitat que podríem haver realitzat amb un qüestionari tradicional escrit o a partir de preguntes orals, però aquests no garantien la participació en l’aula. 

Què és?

Kahoot! és una plataforma d’aprenentatge basada en el joc que permet crear, col·laborar i compartir coneixements entre el docent i els alumnes de manera lúdica i divertida.  És un bon recurs, ja que la seva utilització no és complicada. Els alumnes a través dels dispositius mòbils responen en temps real diferents qüestions que el docent ha preparat amb antelació.  A més, és una aplicació en la qual hi ha un temps limitat per respondre i un rànquing que els mateixos alumnes visualitzen a la PDI (Pissarra Digital Interactiva) que els incita a competir, i per tant a participar amb més ganes.

Com s'utilitza?

Principalment cal fer esment que és una aplicació per a mòbils o tauletes gratuïta. El mestre abans de començar ha de pensar quin és l’objectiu del seu quiz, és a dir, si vol repassar algun tema o per exemple saber quins coneixements previs tenen els alumnes sobre algun tema determinat. 

Seguidament, el mestre ha d’enregistrar-se i crear el quiz amb les preguntes que vulgui transmetre. Un cop el mestre tingui el quiz realitzat, els alumnes hauran de respondre a un seguit de qüestions durant un temps determinat només fent click a una de les respostes exposades.

Finalment, es visualitza el rànquing amb els alumnes que han tingut la puntuació més elevada i el mestre reflexiona sobre els resultats del quiz. 

Utilitats didàctiques

Kahoot! pot ser una eina útil per aprofundir sobre els coneixements previs dels alumnes relacionats amb un nou tema que volem treballar a l'aula. També podria ser un bon recurs per preguntar aspectes que treballats que ja haurien de saber i per repassar el temari abans de realitzar un examen. 

Reflexió

Kahoot!

Personalment, defenso que és una aplicació molt innovadora, útil i sense dificultat, que t’assegura la participació dels alumnes a l’aula de manera ràpida i divertida.

Per una banda, en relació a la taxonomia de bloom, aquesta aplicació està relacionada amb el verb avaluar, ja que, els alumnes a partir d'aquesta: opinen,comproven, reelaboren i comenten.  Pel que fa al model SAMR té un impacte de modificació, perquè la tecnologia permet una redefinició significativa de les tasques.

Per altra banda. la interfície és néta, polida, organitzada i moderna. A més, la interactivitat és comunicativa, ja que, hi ha una interacció entre el mestre i l'alumne.

Welcome to the blog!

Principalment agraeixo la vostra visita al bloc i desitjo que sigui del vostre interès.

Actualment el domini de la llengua estrangera és essencial i esdevé un component bàsic en la formació dels alumnes, obrint pas a un apropament cap a les noves tecnologies, les quals cada vegada s'utilitzen més a l'aula. és per aquest motiu, que tenia un gran interès a poder crear un bloc amb la temàtica de l'aprenentatge de la llengua estrangera mitjançant les TIC i poder conèixer a fons:quins recursos utilitzar a l'aula, com s'utilitzen i els objectius d'aquests.

"Aprendre anglès amb les TIC" té com a objectiu analitzar diferents recursos que ens poden ser útils a l'aula. Per altra banda, exposar diferents articles o notícies relacionades amb la llengua estrangera i les TIC i comentr les experièncis d'aplicació d'articles o vídeos que comentin la utilització d'algun material en concret o teoria rellevant sobre aquest tema.

Moltes gràcies per la vostra visita!

Fins aviat.